@phdthesis{Gairing, type = {Bachelor Thesis}, author = {Max Gairing}, title = {Herausforderung bei der Integration von Serious Games in den Unterricht, empirische Studie}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:900-opus4-65908}, pages = {121}, abstract = {Diese Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen, denen Lehrer bei der Wahl von Serious Games und deren Integration in den Unterricht gegen{\"u}berstehen. Zur empirischen Evaluation dieses Sachverhaltes wurden zwei Serious Games, Abgetaucht und Immunity,unter Verwendung eines Onlinefragebogens an Lehrer und Sch{\"u}ler verteilt. Zudem wurden zwei Personen des Lehrk{\"o}rpers in einem leitfadenbasierten Experteninterview befragt. Der erste Teil der Arbeit thematisiert die theoretischen Grundlagen zum Begriff Spiel im Allgemeinen, Serious Game und deren Kategorisierung, sowie das Design - Play and Experience (DPE) Framework, dass im sp{\"a}teren Verlauf im Zusammenhang mit den Eigenschaften eines Serious Games, ein besseres Verst{\"a}ndnis der Spielelemente bietet. Zudem wird die geschichtliche Entwicklung der Serious Games behandelt, worauf der aktuelle Forschungsstand folgt, der in vier Punkte unterteilt ist. Als Erstes wird die Effektivit{\"a}t und Motivationskraft von Serious Games betrachtet, gefolgt von einem Vergleich zum Frontalunterricht. Im Weiteren werden die Eigenschaften von aktuellen Serious Games charakterisiert und die derzeitigen H{\"u}rden f{\"u}r den Einsatz im Unterricht dargestellt. Kapitel drei beschreibt die verwendeten Materialien und Methoden der Arbeit. Die Umfrageergebnisse mit der zugeh{\"o}rigen Diskussion und der Zusammenfassung befinden sich in den finalen Kapiteln. Daraus ging hervor, dass sowohl aus Lehrer- und Sch{\"u}lersicht eine gro{\"s}e Offenheit gegen{\"u}ber Serious Games vorhanden ist. Allerdings ist die Nutzungsbereitschaft der Lehrer deutlich geringer, da ein Mangel an Spezialisierungsm{\"o}glichkeiten f{\"u}r Lehrer in der Ausbildung und bei Fortbildungen besteht und eine zentral kommunizierte Plattform fehlt, die einen einheitlichen Zugang f{\"u}r Lehrer erm{\"o}glichen w{\"u}rde. Zudem wird der organisatorische Mehraufwand f{\"u}r die Suche und Vorbereitung von Serious Games als problematisch angesehen, da das ausgew{\"a}hlte Spiel genau zum Lehrplan und der Niveaustufe der Sch{\"u}ler passen muss. F{\"u}r Serious Games empfanden Lehrer die verwendeten didaktischen Mittel und den Lerninhalt als essenziell, wobei f{\"u}r Sch{\"u}ler die audiovisuellen Effekte und der storybasierte Inhalt wichtig war. Um eine angenehme Lernatmosph{\"a}re f{\"u}r den Sch{\"u}ler zu schaffen, aber auch das geforderte Lernziel effizient zu erreichen, ist eine Balance zwischen den Interessen der Lehrer und der Sch{\"u}ler vorteilhaft.}, language = {de} }